在STEAM教育领域，主要呈现出创客教育、少儿编程■■◆★、教育机器人三大主要赛道◆★■★■。以少儿编程为例，目前，少儿编程平台主要以线上、线下或线上+线下的运营模式为主★■◆★◆■。学生可以根据班级人数选择线种授课形式，学习的内容主要包括图形化编程■★★★◆◆、机器人编程、编程进阶课等。平台方以培养学生创造发明能力★◆■■★■、助力学生升学为目的承办部分少儿编程相关赛事活动◆★★◆★。而在教学中★◆■★◆■，少儿编程最常用的图形化编程工具是Scratch◆■，同样是国外图形化编程品牌的还有微软出品的MakeCode■■★★◆■，其更偏重与开源硬件结合，国内品牌Mind+是国内最早的图形化编程工具之一。

　　目前国内中国STEAM教育大型培训机构通常采用借鉴发达国家成熟的教学体系+机构团队自主研发的模式进行课程设计■★■◆◆◆，但因缺乏自主研发的实力◆■★◆■，往往造成教学内容同质化严重，且适用性较差，难以实现较好的学习体验和学习成果。这对行业的形象和口碑造成了消极影响。

　　STEAM教育创新发展需要成熟的技术支撑，伴随3D打印、无人机★◆◆★、人工智能等技术的不断成熟，STEAM教育产品呈现出多元化趋势。早期STEAM教育多以智能机器人教育、3D打印技术应用及Scratch编程教育为教学载体■◆★■■。近年来，随着VR.AR技术的快速发展为STEAM教育提供更多的发展方向。进一步使得STEAM教育载体增添虚拟与增强现实技术、无人机等技术应用，极大地丰富教学内容并提升用户体验◆◆◆◆■。

　　目前◆◆■★■，中国中小学创新教育理念主要围绕培养“全面发展的学生”为主，受到美国STEM教育的影响，中国也开始重视探索STEM教育、创客教育等新教育模式。而近期又加入了Arts，发展为STEAM教育◆★◆■★■，即集科学■★，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育◆■■。在经济、政策、技术以及社会的多重利好加持下，中国STEAM教育资本市场主要围绕少儿编程★■◆■、教育机器人等赛道，资本对于校外培训教育以及STEAM教育产品研发技术更加青睐■◆◆★★。

　　实施STEAM教育需要具备学科综合能力的师资队伍。STEAM课程教师要求具备丰富的学科知识储备，还应该有较强的逻辑思维能力★★■■、空间想象力、实践操作能力、主动创新精神和人文艺术素养★◆■。目前■★◆，国内的STEAM教师主要从信息技术和通用技术教师中产生■■■◆，尽管他们的学科综合能力、学习能力和课程建设能力相对突出■★★■，但是，由于技术教师在专业知识上存在一定的偏向性，因此并不完全具备STEAM课程教学的综合素养。总的来说，只有建立有效的STEAM师资培养机制，强化STEAM师资队伍建设，才是STEAM教育长期发展的重更保障★★。

　　我们预计，2023年我国STEAM教育市场规模将达到581亿元，未来五年（2023-2027）年均复合增长率约为12■★.78%■■■★◆★，2027年将达到940亿元。

　　目前，国内STEAM课程的教材主要是由中小学教师根据学校办学特点自主编写的校本教材。这些教材大多是基于信息技术或通用技术上的教学课程◆★★◆■，以Scratch软件应用教学为主线★◆■■■，在案例设计上并没有考虑与数学、科学类和艺术类核心课程对接融合。同时，由于缺乏与教材相配套的教学视频、素材资源、硬件设备等资源，这些校本课程难以复制与推广◆★★◆。

　　校园推广STEAM教育多是以◆★■◆◆■“学校+校外教育培训机构”的模式展开，即学校与大型STEAM教育培训机构合作，由教育培训机构提供成熟的教学体系◆■■★★■、完善的软硬件设施和优质的师资力量。尽管有了政策支持◆■■★，但受限于课程价格和师资力量以及学校的应试压力等原因，当前仅有一线城市部分学校满足相关条件引入STEAM教育。同时，STEAM教育较应试教育课程缺乏反馈机制，学习效果难以通过学习成绩来量化，许多家庭因此不会在这一领域进行投入。

　　当前80、90后逐渐成为家长主力军，新时代家长的教育理念具有前瞻性，更加关注孩子们的素质教育。据调查，在家长对于子女教育的关注点中，素质培养尤为凸显，其中最主要的是关注孩子们的独立思考、创新思维、技术能力等方面的培养◆◆★◆，而STEAM教育恰能弥补传统教育在这些方面的短板■★◆。STEAM教育可以培养学生的动手能力和多样化的思维角度，在不同的思维方式中交互运用各种知识和技能，在实践与生活相关的项目中，在知识的相互碰撞中★★■，让孩子们实现深层次的学习、理解性学习★★◆★★，也才能真正培养到子女各个方面的技能和认知■■★。

　　不同于传统教学方式，STEAM教育需要配备齐全的软硬件设施锻炼学生的实践动手能力◆★，而目前中国STEAM教育培训机构对产业链上游的硬件供应商及内容供应商缺乏足够的议价能力，并对产品价格昂贵的外资品牌依赖性较高。价格高昂是STEAM教育推广受限的重要原因■★◆■★。一方面依赖于软硬件设备，教学机构很难像传统学科一样转至线上，需要承担昂贵的教具和场地费用■★◆◆★◆，线下运营成本居高不下★★★■★；另一方面■◆■★■，课程价格高昂也劝退了很多工薪家庭和校园合作■★◆■。

　　2021年，中国STEAM素质教育市场规模为422亿元；2022年，中国STEAM素质教育市场规模为499亿元★◆◆◆■■。

　　STEAM教育是一种跨学科融合的教育理念，是指在数学元素框架内的由工程和艺术所体现出的科学及技术◆◆，是完全的融合而非分离的概念。但在实践中，这种深度融合的教育方式对教研及师资等的要求更高■★★■，实践困难。目前，我国的STEAM教育涵盖了不同的细分市场■■■，但是并未实现真正的深度融合■■★◆◆，如科学素养◆■★◆■、创客教育、机器人教育、编程教育等，虽然其中科学素养教育与STEAM教育理念会更为接近，但在教育理念和模式上仍存在差距。整体而言，目前我国的的STEAM教育还需不断探索与完善■★◆◆。

　　STEAM教育在实践推行中最大的难度在于STEAM教育给了教师宏观的教育战略视角，却没有提供具体的实施方法与手段◆★。对于广大的教师而言◆◆，STEAM教育理念的实现必然要以课程的形式呈现出来，而在没有自上而下的政策指导与相关支持的前提下◆■★，STEAM课程的实施首先需要解决课程教材建设与教学资源开发的现实问题。